19 февраля на базе Донецкого РИДПО состоялся инструктивно-методический семинар по проблеме «Инновационные аспекты организации логопедического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях модернизации системы образования региона»  для учителей-логопедов системы образования.

Районный логопед Дмитрук Людмила Николаевна выступила с презентацией опыта работы. 

Каждый ребёнок испытывает потребность быть успешным.  Ощущение успеха - необходимое условие  развития ребёнка. Для обеспечения ситуации успеха детям с ограниченными возможностями здоровья необходимы усилия ряда специалистов, и прежде всего – учителя-логопеда.

Основной  задачей в коррекционно-развивающей работе  является  создание оптимальных  условий  для  развития  эмоционального, интеллектуального и речевого  потенциала ребёнка. В этой связи важна координация работы логопедов, воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов с целью своевременного выявления и исправления нарушений речи учащихся школ и воспитанников дошкольных учебных заведений.

Решая данную проблему, работаю в тесной связи с коллегами-логопедами, администрацией школ и дошкольных учреждений, психологами, психиатром нашей районной больницы  и районным педиатром, а также со службой  ПМПК.

Основные цели логопедической сопровождения:

своевременная диагностика аномалий речевого развития у учащихся;

предупреждение и профилактика нарушений речевого развития  у учащихся и воспитанников дошкольных учреждений;

коррекция нарушений устной и письменной речи, направленная на преодоление трудностей в овладении школьной программой;

пропаганда логопедических знаний среди педагогов и родителей;  

выбор оптимальных путей логопедической работы по коррекции речевых нарушений, способствующих успешной адаптации и интеграции его в социуме.

Для достижения этих целей  составляется перспективный план работы, в котором отмечаются этапы и последовательность работы, ее содержание и сроки прохождения каждого этапа.

Основная задача логопедического сопровождения – предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными речевыми нарушениями.

Логопедическое сопровождение осуществляется в несколько этапов:

логопедическая диагностика  (обследование устной и письменной  речи  учащихся,  1классы - беседа;  2- 4 классы - диктант);

зачисление на логопедический пункт;

групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия;

мониторинг эффективности  коррекционно-развивающей  работы;

диагностика учащихся  для предоставления на ПМПК.

Количество детей  с нарушениями  увеличивается  год  от  года.    Они  составляют неоднородную группу  по нарушениям здоровья и проявлениям дефектов речи. Это дети с задержкой психического развития различного генеза, нарушениями опорно-двигательного аппарата,  дети с элементами аутизма, с нарушением слуха и отклонениями  умственного развития.

На основании  диагностических данных  предоставляется возможность построить комплексную программу  сопровождения, направленную на  смягчение и компенсацию выявленных отклонений, нарушений и дефектов в  развитии ребёнка.

Реализуя  эту программу, провожу индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия с учениками с нарушениями речи.

Логопедическое сопровождение   детей с  ограниченными возможностями здоровья  направлено  на:

развитие артикуляционной моторики;

развитие мелкой моторики и координации движений, мимической  мускулатуры;

формирование  слухового внимания, фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза;

развитие неречевых процессов (внимания, памяти,  познавательной активности, воспитание навыков и приёмов самоконтроля);

обогащение словарного запаса;

формирование грамматического строя речи;

формирование связной речи в соответствии с возрастной нормой;

обучение грамоте;

привитие детям навыков коммуникативного общения.